A Universidade de Évora acolheu, nos dias 29 e 30 de janeiro, um encontro internacional do projeto PRO-PHY-EDU – Intervention Programme to Improve the Promotion of School Success in Physical Education, uma iniciativa transfronteiriça cofinanciada pelo programa Erasmus+ e gerida pela Agência Executiva Europeia da Educação e da Cultura (EACEA).

O encontro reuniu docentes e investigadores de universidades europeias e latino-americanas, reforçando o papel da Universidade de Évora na inovação da formação inicial e contínua de professores de Educação Física. O projeto visa reduzir a distância entre a formação universitária e as exigências reais da prática profissional, através de metodologias inovadoras, inclusivas e digitalmente orientadas. O consórcio é liderado pela Universidad Miguel Hernández de Elche (Espanha) e integra parceiros de Portugal, Espanha, Brasil e Chile, consolidando uma rede académica intercontinental de cooperação. A ação agora realizada enquadra-se numa fase intermédia e avançada do projeto, dedicada ao desenho de intervenções didáticas que antecederão a implementação piloto.

A Universidade de Évora assume um papel central no PRO-PHY-EDU, através da coordenação científica e pedagógica de Nuno Batalha, docente do Departamento de Desporto e Saúde da UÉVORA e investigador do CHRC. Segundo o docente, “este encontro foi fundamental para aprofundar o diagnóstico das competências em Educação Física, particularmente no Chile e no Brasil, e para consolidar uma abordagem conjunta que respeita as especificidades culturais e formativas de cada país”, destacando ainda a construção colaborativa do projeto e o respeito pelas realidades locais.

O projeto prepara agora o lançamento de um programa-piloto de capacity building, que dará origem a guidelines pedagógicas dirigidas a professores e estudantes em estágio, reforçando a ligação entre universidade, escola e setor desportivo.

Durante o encontro, Bruno Figueira, docente do Departamento de Desporto e Saúde da Universidade de Évora e investigador do CHRC, apresentou contributos na área da Avaliação Formativa, defendendo uma abordagem centrada na aprendizagem integral dos estudantes.

“A avaliação deve considerar não apenas o aspeto técnico, mas também fatores como a tomada de decisão, a cooperação, a criatividade, a reflexão e a dimensão socioemocional da aprendizagem”, sublinhou.

O PRO-PHY-EDU afirma-se assim como uma resposta concreta aos desafios contemporâneos da Educação Física, promovendo a qualidade do ensino, a empregabilidade dos diplomados e a cooperação internacional no ensino superior.